教學法 教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作，完成對規(guī)定教材的體會理解以有益于學生行為和經(jīng)驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。要知道，兒童進入學校決不是如過去所設(shè)想的那樣簡單，只要在學、記、聯(lián)想和實習方面取得進步就行了的事情。心理學家揭示，學生智力的增長必然經(jīng)歷如下幾個發(fā)展階段︰1.由簡單的感官運動的協(xié)調(diào)開始；2.進而發(fā)展到隨著語言和游戲能力的增長開始符號性的動作；3.然后進而能夠根據(jù)具體情況進行邏輯思維；4.最后到青少年時期就具有綜合考察問題、掌握問題實質(zhì)和進行解釋的能力。兒童情感的發(fā)展則是由不受制約的、直接的、立刻的反應(yīng)，進步到經(jīng)過周密考慮的比較復雜的間接響應(yīng)。至于兒童的體質(zhì)發(fā)展，顯而易知，無庸贅述。教師教育兒童，必須考慮上述特點。而教師本身則必須成熟老練，具有為人師表的興致，并做到嚴格而不躁，同情而不超過身份。

基本解釋

指教學理論。包括普通教學法和分科教學法。

辭典解釋

教學法jiàoxuéfǎㄐㄧㄠˋㄒㄩㄝˊㄈㄚˇ

教師教授學生學習各種學科的知識、技能所采用的具體方法。一般分為普通教學法與各科教學法。

網(wǎng)絡(luò)解釋

教學法

教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作，完成對規(guī)定教材的體會理解以有益于學生行為和經(jīng)驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。要知道，兒童進入學校決不是如過去所設(shè)想的那樣簡單，只要在學、記、聯(lián)想和實習方面取得進步就行了的事情。心理學家揭示，學生智力的增長必然經(jīng)歷如下幾個發(fā)展階段︰1.由簡單的感官運動的協(xié)調(diào)開始；2.進而發(fā)展到隨著語言和游戲能力的增長開始符號性的動作；3.然后進而能夠根據(jù)具體情況進行邏輯思維；4.最后到青少年時期就具有綜合考察問題、掌握問題實質(zhì)和進行解釋的能力。兒童情感的發(fā)展則是由不受制約的、直接的、立刻的反應(yīng)，進步到經(jīng)過周密考慮的比較復雜的間接響應(yīng)。至于兒童的體質(zhì)發(fā)展，顯而易知，無庸贅述。教師教育兒童，必須考慮上述特點。而教師本身則必須成熟老練，具有為人師表的興致，并做到嚴格而不躁，同情而不超過身份。